کد خبر : 7572
تاریخ انتشار : پنجشنبه ۲۲ آذر ۱۳۹۷ - ۱۰:۵۷
بازدید : 23

ریشه آسیب‌های اجتماعی٬بی‌توجهی به آموزش ‌و پرورش است

ریشه آسیب‌های اجتماعی٬بی‌توجهی به آموزش ‌و پرورش است

به گزارش سپهر اطلاع رسانی ایران به نقل از شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به گزارش سپهر اطلاع رسانی ایران به نقل از بلاغ، منصور مجاوری چهارشنبه شب در گردهمایی مدیران و معاونان پشتیبانی آموزش‌ و پرورش شهرستان‌ها و مناطق مازندران که با موضوع «بهبود وضعیت اقتصادی آموزش‌وپرورش‌‌« در باشگاه فرهنگیان ساری برگزار شد، بحث

به گزارش سپهر اطلاع رسانی ایران به نقل از شبکه اطلاع رسانی راه دانا؛ به گزارش سپهر اطلاع رسانی ایران به نقل از بلاغ، منصور مجاوری چهارشنبه شب در گردهمایی مدیران و معاونان پشتیبانی آموزش‌ و پرورش شهرستان‌ها و مناطق مازندران که با موضوع «بهبود وضعیت اقتصادی آموزش‌وپرورش‌‌« در باشگاه فرهنگیان ساری برگزار شد، بحث اقتصاد آموزش‌وپرورش را جاری در تمامی دولت‌ها دانست و اظهار کرد: تمامی دولت‌ها شعار بهبود اوضاع اقتصادی آموزش‌وپرورش سر دادند اما هیچ‌یک نتوانستند خواسته اصلی آموزش‌وپرورش را برآورده کنند.

وی آموزش ‌و پرورش را جرقه توسعه اقتصادی، اجتماعی، سیاسی، فرهنگی در هر جامعه برشمرد و افزود: مشکلات و آسیب‌های اجتماعی، توسعه‌ای و غیره برخاسته از آموزش‌وپرورش است اما ریشه مشکلات از آموزش‌وپرورش شروع نمی‌شود بلکه ریشه آن از بی‌توجهی به آموزش ‌و پرورش است.

مشاور منابع اقتصادی و درآمدی وزیر آموزش‌وپرورش بزرگ‌ترین منبع اقتصادی در هر کشور را منابع انسانی آن دانست و ادامه داد: از آموزش ‌و پرورش با نزدیک به یک میلیون معلّم درس‌خوانده، توانمند و خلاق چه استفاده‌ای شده است؟ تفکر اقتصادی به دور از تفکر پرورشی، تربیتی و آموزشی نیست؛ درواقع آموزش اگر تغییر ایجاد نکند، ارزشی ندارد و هزینه اعمال شده در واقع از دست رفته است.

این مسئول وزارت آموزش‌وپرورش، سه پارامتر پول، ترس از مدیر و عشق به کار را عوامل موثر در میزان کارکرد کارمندان برشمرد و گفت: عشق به کار برخاسته از انگیزه است و اگر معلم انگیزه نداشته باشد، نه ترس از مدیر دارد و نه حقوق او کفاف زندگی‌اش را می‌کند.

مجاوری همچنین سرمایه انسانی، دانش‌آموز، خانواده فرهنگیان و قوانین وضع شده را داشته‌های آموزش‌ و پرورش قلمداد کرد که باید از آن برای توسعه اقتصادی این دستگاه استفاده کرد و گفت: ماده ۱۸ قانون شوراهای آموزش‌ و پرورش مبنی بر اینکه هر کسی که ۲۰۰ واحد مسکونی بسازد باید یک فضای آموزشی نیز بسازد را حذف کردند که خیانت به آموزش‌ و پرورش بود.

وی همچنین با بیان اینکه سه طرح حساب یکپارچه مدارس، ساماندهی فضا و مکان آموزش ‌و پرورش و توسعه و تفکر اقتصادی مبنی بر تامین منابع پایدار برای آموزش‌وپرورش را پیگیری می‌کنیم، خاطرنشان کرد: بر اساس قانون مصوب و ابلاغ ریاست جمهوری و بر اساس بخشنامه وزارت اقتصاد و دارایی موظف شدیم تا تمامی امکلاک‌مان را در سامانه متعلق به وزارت اقتصاد و دارایی وارد کنیم.

مجاوری افزود: حدود ۱۰۶ هزار و ۵۰۰ مدرسه در سراسر کشور داریم که حدود ۹۹ هزار ملک است البته برخی از این فضاها به دلیل تخریب، نامناسب بودن مکان یا تخلیه روستا غیرفعال است و وزارت آموزش و پرورش در پی ساماندهی و استفاده مفید از این املاک است. راهکار بیست سند تحول بنیادین نیز بحث مدیریت بهینه از ظرفیت‌ها، منابع، امکانات و مسائل اقتصادی است.

مشاور وزیر آموزش‌‌وپرورش با تأکید بر اینکه برای استفاده از قوانین ساماندهی و تبدیل به احسن کردن فضاها و امکانات، همکاری مجدانه شهرداری‌ها لازم است، ادامه داد: شهرداری‌ها علی‌رغم قانون شوراهای آموزش ‌و پرورش، بند ه تبصره ۹ قانون برنامه و بودجه سال ۱۳۹۷ با این موضوع همکاری نمی‌کنند و پرونده‌ها را به کمیسیون‌های مختلف ارجاع می‌دهند.

وی ادامه داد: تا تفکر مسئولان عالی دولت و سیاست‌گذاران نسبت به آموزش و پرورش تغییر نکند هیچ اتفاقی نمی‌افتد، مشکل ما تنها پول نیست بلکه نوع تفکر و نگرش روسا و مدیران دولتی است که باید بپذیرند آموزش و پرورش جایگاه اصلی تحول در کشور است چه تحول تولید، چه اقتصادی و چه فرهنگی و چه اجتماعی.

مدیرکل آموزش و پرورش مازندران نیز با بیان اینکه «خلاقیّت و خلّاق‌سازی» هدف مهم آموزش و پرورش است، گفت: بخشی از خلاقیت دانش‌آموزان می‌تواند اکتسابی باشد که آموزش‌وپرورش می‌تواند آن‌را در دانش‌آموزان ایجاد کند.

عسکری نیکزاد در این گردهمایی، رسالت آموزش‌ و پرورش را «آموزشِ تربیت» توصیف و تأکید کرد: توقع و انتظار ما توجه به این رسالت و پرهیز از رفتارها و ارتباطات متفرق و پراکنده است که مانع اِشراف کامل به مسائل اداره و مدرسه می‌شود.

وی افزود: یادگیری حقیقی وقتی حاصل می‌شود که میان داده‌هایی که به دانش‌آموزان منتقل می‌شود، ارتباط وجود داشته باشد به این معنا که دانش‌آموز بتواند آگاهانه بین مطالب جدیدی که آموخت و مطالب پیشین، ارتباط منطقی برقرار کند و اگر میان این آموخته‌ها ارتباط برقرار شود، یادگیری و آموزش ما نتیجه و حاصل خواهد داشت وگرنه در حال هدر دادن انرژی خودمان، انرژی و توان دستگاه و همچنین وقت و زمان هستیم.

مدیرکل آموزش‌وپرورش «ایجاد خلاقیّت و خلّاق کردن دانش‌آموزان» را مهم‌ترین هدف آموزش برشمرد و گفت: بخشی از خلاقیت دانش‌آموزان می‌تواند اکتسابی باشد که آموزش‌وپرورش می‌تواند آن را در دانش‌آموزان ایجاد کند تا بتوانند با توجه به خلاقیت، داده‌هایشان را تحلیل کنند و به اقتضای زمان و مکان تصمیم درست بگیرند.

برچسب ها :

ناموجود
ارسال نظر شما
مجموع نظرات : 0 در انتظار بررسی : 0 انتشار یافته : ۰
  • نظرات ارسال شده توسط شما، پس از تایید توسط مدیران سایت منتشر خواهد شد.
  • نظراتی که حاوی تهمت یا افترا باشد منتشر نخواهد شد.
  • نظراتی که به غیر از زبان فارسی یا غیر مرتبط با خبر باشد منتشر نخواهد شد.

طراحی و تولید تابناک وب